Frente a la actual crisis del modelo económico, político y social en Chile, y ante la responsabilidad que nos cabe como Casa de Estudios Superiores y carrera, con profesionales repartidos a lo largo de todo el territorio, expresamos lo siguiente:

1. Exigimos el cese inmediato del Estado de Excepción Constitucional y la consecuente desmilitarización de los espacios invadidos, pues no estamos en guerra.

2. Exigimos el cese del amedrentamiento y agresiones físicas a nuestras y nuestros estudiantes por las Fuerzas Armadas y Carabineros.

3. Exigimos el fin del modelo neoliberal que nos asfixió y vulneró como sociedad.

4. Exigimos el fin de la mercantilización de la educación y la reposición inmediata de Historia y Geografía como asignatura obligatoria en el currículum.

5. Exigimos el fin de la deuda del Crédito Universitario, la eliminación del Crédito con Aval del Estado (CAE) y una educación universal, gratuita y sin discriminación en todos sus niveles, a fin de promover un mayor bienestar y calidad de vida de miles de estudiantes

. 6. Exigimos, así mismo, una educación en la igualdad y que rechace la segregación territorial, la degradación ecológica, la reproducción de un modelo sexista-patriarcal y racista con los pueblos indígenas e inmigrantes afro-descendientes.

7. Exigimos una seguridad social genuina que propenda a una buena calidad de vida y no de mera sobrevivencia, por lo tanto, demandamos el cambio a la ley de pensiones y al modelo de las AFP. ¡Jubilación digna para profesoras, profesores y todas las personas!

8. Exigimos una discusión inmediata y una pronta aprobación de una nueva Constitución Plurinacional.

9. Exigimos una mayor participación de los pueblos o regiones, es decir, una descentralización real ahora.

10. Exigimos que el ambiente y el territorio prevalezcan por sobre el modelo económico extractivista y depredador, por lo que demandamos la firma del Acuerdo de Escazú y la derogación del Decreto Ley 701 dictado en Dictadura y avalado en democracia.

11. Exigimos una reforma tributaria que favorezca a la mayoría de la población y no a la mayoría de la élite económica.

12. Exigimos la disminución en un 40% de la dieta parlamentaria antes del año 2020.

13. Exigimos un incremento en el desarrollo cultural nacional, regional y universitario.

En definitiva, reconociendo y valorando la legitimidad de la protesta y de la movilización social, demandamos una sociedad más justa, solidaria e igualitaria, así como medidas y soluciones concretas y de fondo en todos los ámbitos que acabamos de referir.

Como Universidad también debemos orientar nuestro quehacer como una voz privilegiada de la sociedad chilena, a fin de privilegiar la colaboración por sobre la competencia, así como una mayor participación de la sociedad civil por sobre las definiciones económicas en las decisiones universitarias.

En virtud de lo anterior, demandamos del Presidente de Chile y su gobierno, acelerar y concretar todas las medidas propuestas anteriormente y, tras hacerlo, exigimos una acusación constitucional conducente a su posterior destitución, por ser los responsables de las decenas de muertes de nuestras y nuestros compatriotas, ocasionadas con medidas ilegales y alejadas del Estado de Derecho que habíamos preservado desde el final de la Dictadura CívicoMilitar.

Como en otras ocasiones, y como carrera, nos ponemos a disposición para trabajar y, a la vez, hacemos un llamado a otros actores de la sociedad civil a debatir y manifestarse.

Carrera de Pedagogía en Educación media en Historia y Geografía

Osorno, 25 de octubre de 2019

Firmantes: Víctor Neira Gladys Moreno Gonzalo Mardones Katherinne Osses Giannina Salazar Paola Norambuena Héctor Nahuelpán Patrick Puigmal Alexis Meza Jorge Muñoz Rodrigo Márquez Zamir Bugueño Hernán Delgado

Discutir, dialogar, sensibilizar a la comunidad respecto de lo que significa la propuesta del Mineduc de cambiar el currículum en tercero y cuarto año medio y dejar optativas las asignaturas de Historia y Geografía, Artes y Educación Física fue el propósito del encuentro organizado por la Universidad de Los Lagos junto al Colegio de Profesores y a los maestros de aulas agrupados en la Red de Profesores ULagos.

En dependencias del auditorio Centro de Atención al Vecino, en Osorno, fueron convocados dirigentes, profesores, estudiantes y académicos universitarios para enfrentar este tema con argumentos y con una decidida postura: evitar que esta propuesta llegue a ser una realidad en el currículo de enseñanza media como se plantea a través del Consejo Nacional de Educación, CNED.

“Uno de los aspectos más centrales de esta convocatoria es tener la discusión que de algún modo todos extrañaron frente a la decisión del Mineduc y el dictamen del Consejo Nacional de Educación en torno a esta reforma curricular de los 3° y 4° medio, es importante que la comunidad se informe de las implicancias que tiene en el proceso formativo y desde esa perspectiva tener una voz crítica”, plantea el director del Departamento de Educación de la Universidad de Los Lagos, Rodrigo Lagos.

Desde el gremio docente, el presidente provincial del Colegio de Profesores, Carlos Hurtado, destacó que la Universidad se haga parte liderando este trabajo de oposición a la medida inconsulta.

“Yo he sido un elemento crítico del rol que cumplen las universidades y me parece muy bien que hoy día sean conciencia crítica del proceso educacional, una universidad que se preocupa de la educación tiene que poner en discusión todos los elementos que conlleva aquello. Estamos sacando un consolidado para los efectos de que sea plataforma de lucha permanente del colegio de Profesores, se va a plantear al Ministerio, a un gobierno que parece que no cree en la democracia porque el diálogo es un fundamento básico de la democracia y en ese plano el gobierno aún no quiere abrirse al diálogo con nosotros”, explicó Hurtado.

Por su parte el estudiante de Pedagogía en Historia y Geografía de la ULagos, Joaquín Barrientos valoró que se hiciera este debate en una instancia formal de participación. “Era necesario que se hiciera una forma de conversación más formal, todo lo que se estaba haciendo hasta ahora era boca en boca, en la calle, entonces se necesitaba una instancia para poder sentar las bases de una conversación que pueda dar paso a resultados y propuestas más concisas”, dijo.

Este diálogo en Osorno, así como el desarrollado recientemente en Puerto Montt será parte del trabajo que esperan mostrar ante las autoridades, y sentar las bases de una discusión más profunda.

Para tensionar la propuesta del Mineduc, explicó la académica del Departamento de Ciencias Sociales de la ULagos, Katherine Osses, se realizaron dos paneles de conversación con académicos de las diferentes asignaturas cuestionadas, que fueron ambos moderados por ella.

El primero estuvo integrado por el dirigente gremial docente, Carlos Hurtado, el director de la escuela de Pedagogía de la ULagos, Rodrigo Lagos y el presidente de la Red de Establecimientos ULagos, Cristian Torres. En la segunda mesa estuvieron Cristian Álvarez, académico de la carrera de Educación Física, Paola Alvarado, académica de la carrera de Artes y directora académica de la sede Puerto Montt y el profesor Hernán Delgado, académico de Historia y Geografía de la Universidad.

Frente al interés del Consejo Nacional de Educación (CNED) y Ministerio de Educación de
eliminar la obligatoriedad de las asignaturas de Historia y Geografía, Educación Física y
Artes en tercer y cuarto año medio, los y las estudiantes y profesores y profesoras de la
carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos, expresamos
lo siguiente:
1. Reconocemos que la modificación curricular no constituye una situación
coyuntural, sino que se inscribe en el proceso de mercantilización de la educación
chilena en los últimos 40 años, la cual busca formar un modelo de ciudadanos
funcionales al sistema económico neoliberal. Se puede percibir este proceso en el
alejamiento entre la estructura curricular de la escuela y los problemas y
necesidades concretas de la sociedad chilena.
2. Consideramos, por tanto, que la modificación curricular actual no es una medida
aislada de otras reformas y políticas que han sido y que están siendo implementadas,
con el objetivo de retroceder en los derechos sociales, políticos, económicos y
culturales conquistados por distintos movimientos sociales en Chile.
3. El empobrecimiento de los contenidos curriculares propuestos afecta al
conocimiento de la propia cultura de los estudiantes y al reconocimiento de las
diferencias culturales. Pero también, y más preocupante aún, genera condiciones
propicias para exacerbar discursos y acciones nacionalistas, xenófobas, misóginas,
populistas y autoritarias.
4. Por tanto, manifestamos nuestro rechazo a esta reforma y proponemos trabajar
colegiadamente en la construcción de un nuevo relato curricular que responda a las
necesidades de nuestro territorio. Permitiendo comprender y proponer alternativas a
la desigualdad y segregación socio-espacial, la degradación ecológica, la
reproducción de un modelo sexista-patriarcal y racista con los pueblos indígenas e
inmigrantes afrodescendientes, entre otros desafíos.
5. Alertamos que actualmente los establecimientos educacionales, en particular los de
carácter público y sus estudiantes, están siendo criminalizados mediante el proyecto
“Aula Segura”. En este contexto, el gobierno busca justificar la arbitrariedad de los
cambios curriculares en la criminalización que está impulsando.
En virtud de lo anterior, solicitamos al Consejo Nacional de Educación y al Ministerio de
Educación dar pie atrás a la propuesta de modificación curricular y a convocar a todos los
actores a ser partícipes y protagonistas de esta discusión, con la finalidad de construir un
nuevo currículum. En este desafío, como carrera nos ponemos a disposición para trabajar y,
a la vez, hacemos un llamado a otros actores de la sociedad civil a debatir y manifestarse.
Carrera Pedagogía en Historia y Geografía
Osorno, 30 de mayo de 2019

La profesora Katherinne Osses participó en la X Reunión anual del Comité Académico de Historia, Regiones y Fronteras de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo, que se realizó en Valparaíso en la Universidad de Playa Ancha, los días 24, 25 y 26 de abril de 2019. En esta oportunidad la profesora expuso sobre “La elite local de Osorno y su aporte en la construcción del Estado en el sur austral de Chile” en la mesa de Proceso de construcción del Estado y la Nación. Cabe destacar que en este evento participaron académicos de Chile, Argentina, Brasil y Bolivia.

Los días 16 y 17 de Mayo en la Universidad de Antofagasta, se llevó a cabo el 2do Encuentro de Semilleros de Investigación de estudiantes de Pregrado de la Red Universitaria Estatal de Formación Pedagógica. En este evento participaron estudiantes de nuestra Carrera e Institución, mediante la exposición de sus proyectos y avances de investigación.

Los protagonistas fueron las estudiantes Catherinne Alvarado y Marisol Álvarez del Semillero Kimunche, quienes expusieron sobre El huerto escolar como estrategia pedagógica para la enseñanza de los saberes ancestrales huilliches y la educación ambiental.

Posteriormente se presentó Matías Jiménez del Semillero de Estudios Indígenas Críticos, con la ponencia “La Sociedad Agrícola y Ganadera de Osorno (SAGO) y la Federación Obrera Local de Osorno (FOLO) frente al despojo territorial del Pueblo Mapuche-Williche (1930-1940).

Finalmente los estudiantes Phillip Márquez, Valentina Escudero y Cristóbal Matamala del Semillero Micrsocópica no sexista presentaron los avances de su investigación, basada en el análisis de la perspectiva de género en la educación.

Todos nuestros estudiantes tuvieron una excelente participación en el evento.

Por segunda vez en diez años, el gobierno de Sebastián Piñera quiere eliminar o disminuir las horas de historia en los cursos de tercero y cuarto medio. El ministro de educación Joaquín Lavín intentó ya en 2010 disminuir las horas de historia y tuvo que hacer marcha atrás frente a la reacción de la sociedad. Lo que se persigue es definitivamente adecuar la educación a las necesidades del sistema económico que domina el país y el mundo: las materias que conducen a ser un humano rentable, productivo y con el enriquecimiento individual como meta de la vida siguen obligatorias. Las que permiten respetar al famoso axioma de “un espíritu sano en un cuerpo sano” (mens sana in corpore sano) serán entonces optativas.

Esta concepción societal es totalmente errónea porque, hoy más que nunca, nuestra sociedad necesita ciudadanos responsables, conscientes de la realidad y capaces de analizar, reaccionar, criticar y manifestar su opinión. Nuestro sagrado sistema economicista sin límite y sin conciencia de sus consecuencias está causando el deterioro irremediable de nuestro planeta, poniendo en riesgo, para no decir más, el futuro de las próximas generaciones.

El estudio de la historia es primordial para analizar la realidad, ponerla en su contexto (¡nada ocurre porque si!) y proponer soluciones alternativas. A la hora de la corrupción en muchos servicios públicos, de las coimas, de la colusión entre grandes empresas y del sentimiento generalizado que a nivel individual no es mucho lo que podemos hacer, tener un cuerpo social formado y consciente constituye probablemente la única solución hacia el cambio. La historia no es la única materia que permite esto pero, definitivamente, representa un camino hacia aquella concientización.

Los miembros del gobierno actual estudiaron historia en su juventud hasta cuarto medio. ¡Tienen entonces las herramientas para recapacitar!

Patrick Puigmal

Doctor en Historia

Universidad de Los Lagos