Frente al interés del Consejo Nacional de Educación (CNED) y Ministerio de Educación de
eliminar la obligatoriedad de las asignaturas de Historia y Geografía, Educación Física y
Artes en tercer y cuarto año medio, los y las estudiantes y profesores y profesoras de la
carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos, expresamos
lo siguiente:
1. Reconocemos que la modificación curricular no constituye una situación
coyuntural, sino que se inscribe en el proceso de mercantilización de la educación
chilena en los últimos 40 años, la cual busca formar un modelo de ciudadanos
funcionales al sistema económico neoliberal. Se puede percibir este proceso en el
alejamiento entre la estructura curricular de la escuela y los problemas y
necesidades concretas de la sociedad chilena.
2. Consideramos, por tanto, que la modificación curricular actual no es una medida
aislada de otras reformas y políticas que han sido y que están siendo implementadas,
con el objetivo de retroceder en los derechos sociales, políticos, económicos y
culturales conquistados por distintos movimientos sociales en Chile.
3. El empobrecimiento de los contenidos curriculares propuestos afecta al
conocimiento de la propia cultura de los estudiantes y al reconocimiento de las
diferencias culturales. Pero también, y más preocupante aún, genera condiciones
propicias para exacerbar discursos y acciones nacionalistas, xenófobas, misóginas,
populistas y autoritarias.
4. Por tanto, manifestamos nuestro rechazo a esta reforma y proponemos trabajar
colegiadamente en la construcción de un nuevo relato curricular que responda a las
necesidades de nuestro territorio. Permitiendo comprender y proponer alternativas a
la desigualdad y segregación socio-espacial, la degradación ecológica, la
reproducción de un modelo sexista-patriarcal y racista con los pueblos indígenas e
inmigrantes afrodescendientes, entre otros desafíos.
5. Alertamos que actualmente los establecimientos educacionales, en particular los de
carácter público y sus estudiantes, están siendo criminalizados mediante el proyecto
“Aula Segura”. En este contexto, el gobierno busca justificar la arbitrariedad de los
cambios curriculares en la criminalización que está impulsando.
En virtud de lo anterior, solicitamos al Consejo Nacional de Educación y al Ministerio de
Educación dar pie atrás a la propuesta de modificación curricular y a convocar a todos los
actores a ser partícipes y protagonistas de esta discusión, con la finalidad de construir un
nuevo currículum. En este desafío, como carrera nos ponemos a disposición para trabajar y,
a la vez, hacemos un llamado a otros actores de la sociedad civil a debatir y manifestarse.
Carrera Pedagogía en Historia y Geografía
Osorno, 30 de mayo de 2019

La Carrera Ped. en Educ. Media en Historia y Geografía, desde marzo de este año, comenzó a implementar su nueva malla curricular, con la cual los recién ingresados del año 2019 comenzarán sus estudios. Este nuevo plan de estudios se basa en un enfoque por competencias, con énfasis en las habilidades, competencias y destrezas que un profesor/a de Historia y Geografía debe tener de acuerdo a las exigencias educativas actuales.

“El proceso de rediseño curricular estaba comprometido en el Plan de Mejora de la Carrera y era necesario orientar la formación de los estudiantes a las nuevas exigencias del Mineduc y de la sociedad actual, considerando que el Plan de Estudios anterior tenía una vigencia de 20 años. El proceso fue un trabajo mancomunado entre académicos que duró alrededor de un año, donde también se contó con una asesoría externa y con la validación de agentes claves como los estudiantes, egresados y empleadores con quienes se vincula constantemente la Carrera”. Doc. Katherinne Osses, integrante del cuerpo docente de la Carrera y parte del Comité de Rediseño Curricular.

La implementación de esta nueva malla, es parte del trabajo realizado por los docentes de la Carrera Ped. en Educ. Media en Historia y Geografía y se enmarca también dentro del proceso de reacreditación que se lleva a cabo. Los estudiantes de la Cohorte 2019 recibieron una inducción del nuevo plan de estudios, durante la tercera semana de marzo, a cargo del Jefe de Carrera y las académicas Giannina Salazar y Katherinne Osses, quienes formaron parte del Comité de Rediseño Curricular. De esta forma se presentó el nuevo perfil de egreso, competencias, áreas de formación e hitos evaluativos que aseguran el cumplimiento de la trayectoria formativa.

Por segunda vez en diez años, el gobierno de Sebastián Piñera quiere eliminar o disminuir las horas de historia en los cursos de tercero y cuarto medio. El ministro de educación Joaquín Lavín intentó ya en 2010 disminuir las horas de historia y tuvo que hacer marcha atrás frente a la reacción de la sociedad. Lo que se persigue es definitivamente adecuar la educación a las necesidades del sistema económico que domina el país y el mundo: las materias que conducen a ser un humano rentable, productivo y con el enriquecimiento individual como meta de la vida siguen obligatorias. Las que permiten respetar al famoso axioma de “un espíritu sano en un cuerpo sano” (mens sana in corpore sano) serán entonces optativas.

Esta concepción societal es totalmente errónea porque, hoy más que nunca, nuestra sociedad necesita ciudadanos responsables, conscientes de la realidad y capaces de analizar, reaccionar, criticar y manifestar su opinión. Nuestro sagrado sistema economicista sin límite y sin conciencia de sus consecuencias está causando el deterioro irremediable de nuestro planeta, poniendo en riesgo, para no decir más, el futuro de las próximas generaciones.

El estudio de la historia es primordial para analizar la realidad, ponerla en su contexto (¡nada ocurre porque si!) y proponer soluciones alternativas. A la hora de la corrupción en muchos servicios públicos, de las coimas, de la colusión entre grandes empresas y del sentimiento generalizado que a nivel individual no es mucho lo que podemos hacer, tener un cuerpo social formado y consciente constituye probablemente la única solución hacia el cambio. La historia no es la única materia que permite esto pero, definitivamente, representa un camino hacia aquella concientización.

Los miembros del gobierno actual estudiaron historia en su juventud hasta cuarto medio. ¡Tienen entonces las herramientas para recapacitar!

Patrick Puigmal

Doctor en Historia

Universidad de Los Lagos

Los días 16 y 17 de Mayo en la Universidad de Antofagasta, se llevó a cabo el 2do Encuentro de Semilleros de Investigación de estudiantes de Pregrado de la Red Universitaria Estatal de Formación Pedagógica. En este evento participaron estudiantes de nuestra Carrera e Institución, mediante la exposición de sus proyectos y avances de investigación.

Los protagonistas fueron las estudiantes Catherinne Alvarado y Marisol Álvarez del Semillero Kimunche, quienes expusieron sobre El huerto escolar como estrategia pedagógica para la enseñanza de los saberes ancestrales huilliches y la educación ambiental.

Posteriormente se presentó Matías Jiménez del Semillero de Estudios Indígenas Críticos, con la ponencia “La Sociedad Agrícola y Ganadera de Osorno (SAGO) y la Federación Obrera Local de Osorno (FOLO) frente al despojo territorial del Pueblo Mapuche-Williche (1930-1940).

Finalmente los estudiantes Phillip Márquez, Valentina Escudero y Cristóbal Matamala del Semillero Micrsocópica no sexista presentaron los avances de su investigación, basada en el análisis de la perspectiva de género en la educación.

Todos nuestros estudiantes tuvieron una excelente participación en el evento.