Frente a la actual crisis del modelo económico, político y social en Chile, y ante la responsabilidad que nos cabe como Casa de Estudios Superiores y carrera, con profesionales repartidos a lo largo de todo el territorio, expresamos lo siguiente:

1. Exigimos el cese inmediato del Estado de Excepción Constitucional y la consecuente desmilitarización de los espacios invadidos, pues no estamos en guerra.

2. Exigimos el cese del amedrentamiento y agresiones físicas a nuestras y nuestros estudiantes por las Fuerzas Armadas y Carabineros.

3. Exigimos el fin del modelo neoliberal que nos asfixió y vulneró como sociedad.

4. Exigimos el fin de la mercantilización de la educación y la reposición inmediata de Historia y Geografía como asignatura obligatoria en el currículum.

5. Exigimos el fin de la deuda del Crédito Universitario, la eliminación del Crédito con Aval del Estado (CAE) y una educación universal, gratuita y sin discriminación en todos sus niveles, a fin de promover un mayor bienestar y calidad de vida de miles de estudiantes

. 6. Exigimos, así mismo, una educación en la igualdad y que rechace la segregación territorial, la degradación ecológica, la reproducción de un modelo sexista-patriarcal y racista con los pueblos indígenas e inmigrantes afro-descendientes.

7. Exigimos una seguridad social genuina que propenda a una buena calidad de vida y no de mera sobrevivencia, por lo tanto, demandamos el cambio a la ley de pensiones y al modelo de las AFP. ¡Jubilación digna para profesoras, profesores y todas las personas!

8. Exigimos una discusión inmediata y una pronta aprobación de una nueva Constitución Plurinacional.

9. Exigimos una mayor participación de los pueblos o regiones, es decir, una descentralización real ahora.

10. Exigimos que el ambiente y el territorio prevalezcan por sobre el modelo económico extractivista y depredador, por lo que demandamos la firma del Acuerdo de Escazú y la derogación del Decreto Ley 701 dictado en Dictadura y avalado en democracia.

11. Exigimos una reforma tributaria que favorezca a la mayoría de la población y no a la mayoría de la élite económica.

12. Exigimos la disminución en un 40% de la dieta parlamentaria antes del año 2020.

13. Exigimos un incremento en el desarrollo cultural nacional, regional y universitario.

En definitiva, reconociendo y valorando la legitimidad de la protesta y de la movilización social, demandamos una sociedad más justa, solidaria e igualitaria, así como medidas y soluciones concretas y de fondo en todos los ámbitos que acabamos de referir.

Como Universidad también debemos orientar nuestro quehacer como una voz privilegiada de la sociedad chilena, a fin de privilegiar la colaboración por sobre la competencia, así como una mayor participación de la sociedad civil por sobre las definiciones económicas en las decisiones universitarias.

En virtud de lo anterior, demandamos del Presidente de Chile y su gobierno, acelerar y concretar todas las medidas propuestas anteriormente y, tras hacerlo, exigimos una acusación constitucional conducente a su posterior destitución, por ser los responsables de las decenas de muertes de nuestras y nuestros compatriotas, ocasionadas con medidas ilegales y alejadas del Estado de Derecho que habíamos preservado desde el final de la Dictadura CívicoMilitar.

Como en otras ocasiones, y como carrera, nos ponemos a disposición para trabajar y, a la vez, hacemos un llamado a otros actores de la sociedad civil a debatir y manifestarse.

Carrera de Pedagogía en Educación media en Historia y Geografía

Osorno, 25 de octubre de 2019

Firmantes: Víctor Neira Gladys Moreno Gonzalo Mardones Katherinne Osses Giannina Salazar Paola Norambuena Héctor Nahuelpán Patrick Puigmal Alexis Meza Jorge Muñoz Rodrigo Márquez Zamir Bugueño Hernán Delgado

Como un hito histórico para nuestra Carrera se constituyó el primer Centro de titulados, conformado por Paz Llanquileo (Presidenta), Bárbara Martínez, Carla Molina, Daniela Herrera y Francisco Vargas. Este Centro se conforma con la necesidad de mantener una mayor conexión con los titulados, no solo en el afán de saber cómo se han integrado al mundo laboral, sino para hacerlos partícipes de las variadas actividades e instancias que se desarrollan dentro de la Carrera.

Durante el pasado viernes 5 de julio, en las dependencias del Hotel Diego de Almagro, los profesores/as de nuestra Carrera realizó un encuentro con sus titulados más recientes. Esta actividad tuvo como finalidad, socializar con los ex estudiantes lo que ha sido el trabajo del Comité de Autoevaluación y del cuerpo de docentes de la carrera, con el propósito de alcanzar la meta de una nueva re acreditación. En el desarrollo de la reunión, se dieron a conocer algunos hitos emblemáticos del proceso y se dio a conocer el nuevo plan de estudios que rige actualmente. Los titulados intercambiaron ideas y opiniones sobre los temas tratados.

Discutir, dialogar, sensibilizar a la comunidad respecto de lo que significa la propuesta del Mineduc de cambiar el currículum en tercero y cuarto año medio y dejar optativas las asignaturas de Historia y Geografía, Artes y Educación Física fue el propósito del encuentro organizado por la Universidad de Los Lagos junto al Colegio de Profesores y a los maestros de aulas agrupados en la Red de Profesores ULagos.

En dependencias del auditorio Centro de Atención al Vecino, en Osorno, fueron convocados dirigentes, profesores, estudiantes y académicos universitarios para enfrentar este tema con argumentos y con una decidida postura: evitar que esta propuesta llegue a ser una realidad en el currículo de enseñanza media como se plantea a través del Consejo Nacional de Educación, CNED.

“Uno de los aspectos más centrales de esta convocatoria es tener la discusión que de algún modo todos extrañaron frente a la decisión del Mineduc y el dictamen del Consejo Nacional de Educación en torno a esta reforma curricular de los 3° y 4° medio, es importante que la comunidad se informe de las implicancias que tiene en el proceso formativo y desde esa perspectiva tener una voz crítica”, plantea el director del Departamento de Educación de la Universidad de Los Lagos, Rodrigo Lagos.

Desde el gremio docente, el presidente provincial del Colegio de Profesores, Carlos Hurtado, destacó que la Universidad se haga parte liderando este trabajo de oposición a la medida inconsulta.

“Yo he sido un elemento crítico del rol que cumplen las universidades y me parece muy bien que hoy día sean conciencia crítica del proceso educacional, una universidad que se preocupa de la educación tiene que poner en discusión todos los elementos que conlleva aquello. Estamos sacando un consolidado para los efectos de que sea plataforma de lucha permanente del colegio de Profesores, se va a plantear al Ministerio, a un gobierno que parece que no cree en la democracia porque el diálogo es un fundamento básico de la democracia y en ese plano el gobierno aún no quiere abrirse al diálogo con nosotros”, explicó Hurtado.

Por su parte el estudiante de Pedagogía en Historia y Geografía de la ULagos, Joaquín Barrientos valoró que se hiciera este debate en una instancia formal de participación. “Era necesario que se hiciera una forma de conversación más formal, todo lo que se estaba haciendo hasta ahora era boca en boca, en la calle, entonces se necesitaba una instancia para poder sentar las bases de una conversación que pueda dar paso a resultados y propuestas más concisas”, dijo.

Este diálogo en Osorno, así como el desarrollado recientemente en Puerto Montt será parte del trabajo que esperan mostrar ante las autoridades, y sentar las bases de una discusión más profunda.

Para tensionar la propuesta del Mineduc, explicó la académica del Departamento de Ciencias Sociales de la ULagos, Katherine Osses, se realizaron dos paneles de conversación con académicos de las diferentes asignaturas cuestionadas, que fueron ambos moderados por ella.

El primero estuvo integrado por el dirigente gremial docente, Carlos Hurtado, el director de la escuela de Pedagogía de la ULagos, Rodrigo Lagos y el presidente de la Red de Establecimientos ULagos, Cristian Torres. En la segunda mesa estuvieron Cristian Álvarez, académico de la carrera de Educación Física, Paola Alvarado, académica de la carrera de Artes y directora académica de la sede Puerto Montt y el profesor Hernán Delgado, académico de Historia y Geografía de la Universidad.

Frente al interés del Consejo Nacional de Educación (CNED) y Ministerio de Educación de
eliminar la obligatoriedad de las asignaturas de Historia y Geografía, Educación Física y
Artes en tercer y cuarto año medio, los y las estudiantes y profesores y profesoras de la
carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos, expresamos
lo siguiente:
1. Reconocemos que la modificación curricular no constituye una situación
coyuntural, sino que se inscribe en el proceso de mercantilización de la educación
chilena en los últimos 40 años, la cual busca formar un modelo de ciudadanos
funcionales al sistema económico neoliberal. Se puede percibir este proceso en el
alejamiento entre la estructura curricular de la escuela y los problemas y
necesidades concretas de la sociedad chilena.
2. Consideramos, por tanto, que la modificación curricular actual no es una medida
aislada de otras reformas y políticas que han sido y que están siendo implementadas,
con el objetivo de retroceder en los derechos sociales, políticos, económicos y
culturales conquistados por distintos movimientos sociales en Chile.
3. El empobrecimiento de los contenidos curriculares propuestos afecta al
conocimiento de la propia cultura de los estudiantes y al reconocimiento de las
diferencias culturales. Pero también, y más preocupante aún, genera condiciones
propicias para exacerbar discursos y acciones nacionalistas, xenófobas, misóginas,
populistas y autoritarias.
4. Por tanto, manifestamos nuestro rechazo a esta reforma y proponemos trabajar
colegiadamente en la construcción de un nuevo relato curricular que responda a las
necesidades de nuestro territorio. Permitiendo comprender y proponer alternativas a
la desigualdad y segregación socio-espacial, la degradación ecológica, la
reproducción de un modelo sexista-patriarcal y racista con los pueblos indígenas e
inmigrantes afrodescendientes, entre otros desafíos.
5. Alertamos que actualmente los establecimientos educacionales, en particular los de
carácter público y sus estudiantes, están siendo criminalizados mediante el proyecto
“Aula Segura”. En este contexto, el gobierno busca justificar la arbitrariedad de los
cambios curriculares en la criminalización que está impulsando.
En virtud de lo anterior, solicitamos al Consejo Nacional de Educación y al Ministerio de
Educación dar pie atrás a la propuesta de modificación curricular y a convocar a todos los
actores a ser partícipes y protagonistas de esta discusión, con la finalidad de construir un
nuevo currículum. En este desafío, como carrera nos ponemos a disposición para trabajar y,
a la vez, hacemos un llamado a otros actores de la sociedad civil a debatir y manifestarse.
Carrera Pedagogía en Historia y Geografía
Osorno, 30 de mayo de 2019

 

La profesora Katherinne Osses participó en la X Reunión anual del Comité Académico de Historia, Regiones y Fronteras de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo, que se realizó en Valparaíso en la Universidad de Playa Ancha, los días 24, 25 y 26 de abril de 2019. En esta oportunidad la profesora expuso sobre “La elite local de Osorno y su aporte en la construcción del Estado en el sur austral de Chile” en la mesa de Proceso de construcción del Estado y la Nación. Cabe destacar que en este evento participaron académicos de Chile, Argentina, Brasil y Bolivia.

Los días 16 y 17 de Mayo en la Universidad de Antofagasta, se llevó a cabo el 2do Encuentro de Semilleros de Investigación de estudiantes de Pregrado de la Red Universitaria Estatal de Formación Pedagógica. En este evento participaron estudiantes de nuestra Carrera e Institución, mediante la exposición de sus proyectos y avances de investigación.

Los protagonistas fueron las estudiantes Catherinne Alvarado y Marisol Álvarez del Semillero Kimunche, quienes expusieron sobre El huerto escolar como estrategia pedagógica para la enseñanza de los saberes ancestrales huilliches y la educación ambiental.

Posteriormente se presentó Matías Jiménez del Semillero de Estudios Indígenas Críticos, con la ponencia “La Sociedad Agrícola y Ganadera de Osorno (SAGO) y la Federación Obrera Local de Osorno (FOLO) frente al despojo territorial del Pueblo Mapuche-Williche (1930-1940).

Finalmente los estudiantes Phillip Márquez, Valentina Escudero y Cristóbal Matamala del Semillero Micrsocópica no sexista presentaron los avances de su investigación, basada en el análisis de la perspectiva de género en la educación.

Todos nuestros estudiantes tuvieron una excelente participación en el evento.

Por segunda vez en diez años, el gobierno de Sebastián Piñera quiere eliminar o disminuir las horas de historia en los cursos de tercero y cuarto medio. El ministro de educación Joaquín Lavín intentó ya en 2010 disminuir las horas de historia y tuvo que hacer marcha atrás frente a la reacción de la sociedad. Lo que se persigue es definitivamente adecuar la educación a las necesidades del sistema económico que domina el país y el mundo: las materias que conducen a ser un humano rentable, productivo y con el enriquecimiento individual como meta de la vida siguen obligatorias. Las que permiten respetar al famoso axioma de “un espíritu sano en un cuerpo sano” (mens sana in corpore sano) serán entonces optativas.

Esta concepción societal es totalmente errónea porque, hoy más que nunca, nuestra sociedad necesita ciudadanos responsables, conscientes de la realidad y capaces de analizar, reaccionar, criticar y manifestar su opinión. Nuestro sagrado sistema economicista sin límite y sin conciencia de sus consecuencias está causando el deterioro irremediable de nuestro planeta, poniendo en riesgo, para no decir más, el futuro de las próximas generaciones.

El estudio de la historia es primordial para analizar la realidad, ponerla en su contexto (¡nada ocurre porque si!) y proponer soluciones alternativas. A la hora de la corrupción en muchos servicios públicos, de las coimas, de la colusión entre grandes empresas y del sentimiento generalizado que a nivel individual no es mucho lo que podemos hacer, tener un cuerpo social formado y consciente constituye probablemente la única solución hacia el cambio. La historia no es la única materia que permite esto pero, definitivamente, representa un camino hacia aquella concientización.

Los miembros del gobierno actual estudiaron historia en su juventud hasta cuarto medio. ¡Tienen entonces las herramientas para recapacitar!

Patrick Puigmal

Doctor en Historia

Universidad de Los Lagos

Bajo la nueva iniciativa de realizar una bienvenida amigable impulsada por nuestra Universidad, es que la Carrera de Historia y Geografía se sumo a esto y decidió recibir a todos sus nuevos integrantes con algunas actividades fuera de los común, para los primeros días de la semana mechona, los estudiantes de segundo año en adelante de la carrera organizaron actividades como una "tallarinata", con la finalidad de demostrar la unidad y compañerismo, en esta instancia los nuevos y viejos estudiantes compartieron una tarde de sociabilización, otras de las actividades destacadas fue la "colecta de colillas" en una de las áreas mas concurridas de nuestra Universidad, esta instancia tuvo como finalidad crear conciencia en los nuevos y los ya existentes estudiantes de nuestra y las otros carrera.

La Carrera Ped. en Educ. Media en Historia y Geografía, desde marzo de este año, comenzó a implementar su nueva malla curricular, con la cual los recién ingresados del año 2019 comenzarán sus estudios. Este nuevo plan de estudios se basa en un enfoque por competencias, con énfasis en las habilidades, competencias y destrezas que un profesor/a de Historia y Geografía debe tener de acuerdo a las exigencias educativas actuales.

“El proceso de rediseño curricular estaba comprometido en el Plan de Mejora de la Carrera y era necesario orientar la formación de los estudiantes a las nuevas exigencias del Mineduc y de la sociedad actual, considerando que el Plan de Estudios anterior tenía una vigencia de 20 años. El proceso fue un trabajo mancomunado entre académicos que duró alrededor de un año, donde también se contó con una asesoría externa y con la validación de agentes claves como los estudiantes, egresados y empleadores con quienes se vincula constantemente la Carrera”. Doc. Katherinne Osses, integrante del cuerpo docente de la Carrera y parte del Comité de Rediseño Curricular.

La implementación de esta nueva malla, es parte del trabajo realizado por los docentes de la Carrera Ped. en Educ. Media en Historia y Geografía y se enmarca también dentro del proceso de reacreditación que se lleva a cabo. Los estudiantes de la Cohorte 2019 recibieron una inducción del nuevo plan de estudios, durante la tercera semana de marzo, a cargo del Jefe de Carrera y las académicas Giannina Salazar y Katherinne Osses, quienes formaron parte del Comité de Rediseño Curricular. De esta forma se presentó el nuevo perfil de egreso, competencias, áreas de formación e hitos evaluativos que aseguran el cumplimiento de la trayectoria formativa.

En el contexto del seminario “Roles y desafíos del Docente de Historia y Geografía en el mundo actual”, con una masiva y diversa convocatoria que reunió a estudiantes, profesores, autoridades universitarias y egresados, se realizó el lanzamiento de reacreditación de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Los Lagos, que incluyó la presentación del rediseño curricular, que forma parte de la autoevaluación de la carrera.

En la ocasión, Víctor Neira, jefe de Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía, se refirió al encuentro que “para nosotros es muy importante y relevante, que en el proceso de reacreditación, todos los integrantes de la comunidad nos acompañen en este camino que estamos iniciando de manera seria, con un equipo joven, en que estamos  trabajando incansablemente, para poder sacar lo mejor de los procesos de acreditación”, afirmó.

La autoridad académica comentó que el rediseño curricular, es una piedra angular de la futura acreditación, “por eso hemos puesto mucho hincapié, esfuerzo, diálogo, con los distintos actores que forman el medio externo, para poder sacar adelante un proceso de gran envergadura que nos impone la Ley 20.903, que no solamente regula el ingreso de los estudiantes a las carreras pedagógicas, sino que regula su permanencia y trayectoria hasta los procesos de acompañamiento después de egresados; entonces para nosotros, eso ya marca un precedente fundamental en la formación de la nueva generación de profesores, no solamente en la carrera de Historia y Geografía, sino de la formación de maestros en Chile, eso es lo fundamental”, enfatizó.

Alexis Meza, Director de Gestión y Aseguramiento de la Calidad de la ULagos, explicó que “ellos (carrera de Historia y Geografía), están en su autoevaluación para entregar en el primer semestre de 2019, el informe a la CNA y, por lo tanto, están socializando su rediseño curricular producto del trabajo de varios meses. Es muy importante que todos los actores de la carrera, profesores, estudiantes, estén informados, además están convocados titulados, autoridades universitarias, miembros del consejo asesor externo. Estos procesos son más fructíferos cuando concitan la participación de actores y no se centra el trabajo en un comité a puertas cerrada”, sostuvo.

Según Alexis Meza, el proceso de reacreditación de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía, contempla el proceso de autoevaluación, cuyo informe tiene plazo de entrega entre marzo y abril de 2019 a la CNA, luego corresponde una visita de pares externos, a inicios del segundo semestre del mismo año (académicos de instituciones nacionales), y de noviembre a diciembre, se conocen los resultados de acreditación, 2 años mínimo y 7 años máximo como carrera de pedagogía”, puntualizó.

 Más actividades

Paz Llanquileo Hernández, es profesora de Pedagogía en Historia y Geografía, egresó de la ULagos en el año 2007 y se encuentra trabajando actualmente en el colegio Emprender. “Hacen falta estas actividades, ya que hay mucho que decir. Los profesores en formación se enfrentan a una realidad en la que uno está más empoderado por la experiencia, y en tal sentido, podemos ver si ellos tienen herramientas o no para desenvolverse. Yo creo que las prácticas profesionales contribuyen mucho a la deserción, ya que se le pregunta al estudiante si va a seguir el camino de la pedagogía y esto contribuye a que el estudiante se cuestione”,  aclaró.

La profesional agregó que “estos espacios que nos convocan, tienen que ser más continuos, todos los años, ojalá con evaluaciones con los profesores que somos tutores. Es un trabajo que deberíamos hacer mucho más seguido”, afirmó.

Expositora                                                                                                   

Daniela Maturana, profesora de Historia y Geografía, integrante del área de Diseño y Actualización Curricular, de la Unidad de Innovación Educativa de la Universidad Santiago de Chile, fue la expositora de la actividad con la conferencia magistral “Desarrollo profesional continuo de los profesores, considerando el marco de la Ley 20.903 y los procesos de inducción y mentoría.

“Ley muy reciente, que lo que hace es posicionar la carrera docente y cambiar las condiciones de ingreso a ellas, y la permanencia, para orientar principalmente las mejoras en las  condiciones laborales de los profesores, pero también asegurar un incremento en la calidad de la oferta y de la formación de docentes”, afirmó.

La especialista en innovación curricular agregó que “las tasas de deserción docente son brutales, se sitúan entre el  30 y 50 por ciento, y Chile, no es el único lugar dónde ocurre esto, también ocurre en países desarrollados con sistemas educativos mucho mejores que el nuestro. Tiene que ver con muchos factores, uno de ellos es la tasa de retorno muy baja. Invierto mucho tiempo y dinero y me pagan muy poco, por lo tanto me demoro muchos años en recuperar la inversión”, sostuvo.

Daniela Maturana comentó que el elemento principal de la deserción “tiene que ver con lo difícil que es hacer clases, porque uno piensa que hacer clase es pararse adelante y hablar una cosa, pero en realidad, hacerse cargo de un proceso docente es muy complejo, porque  hay que tomar muchas decisiones en muy poco rato. Se tensiona mucho la figura docente, y, este profesor, cuando egresa no está totalmente formado, por muy buena que sea la formación inicial, la formación no termina con la titulación, termina con el ejercicio autónomo. Y cuando esto se hace en condiciones de abandono, de soledad, es muy traumático, entonces cuando es una experiencia traumática la gente tiende a arrancar”, enfatizó.

Desigualdad

Daniela Maturana, profundizó el análisis en términos económicos: “Tenemos un sistema profundamente desigual, por lo tanto las condiciones de ingreso a la carrera, las condiciones formativas, y el ejercicio son muy diversos. Tenemos colegios que efectivamente desde sus propias intenciones, recursos, construyen procesos de inducción mucho más afables, invierten mucho tiempo y recursos en mantener a sus profesores en una buena condición, y, tenemos una mayoría donde eso no ocurre, por lo tanto hay un problema de desigualdad económica”, finalizó.

El sábado 15 y domingo 16 de diciembre, se efectuaron talleres de capacitación a nuestros/as
egresados/as, con el fin de fortalecer el vínculo con los profesionales y ofertar posibilidades de
formación continua en la disciplina.
El sábado 16 se realizó el curso “Patrimonio Regional en Monteverde” a cargo del académico
Hernán Delgado y la colaboración del profesor Ramon Munson, miembro del Comité Asesor
externo de la Carrera. En esta oportunidad los egresados visitaron el sitio arqueológico de
Monteverde, analizando la importancia de este hallazgo y su valoración patrimonial.
El domingo 16, fue el turno del curso “Amenazas naturales en el volcán Osorno” a cargo del
académico Gonzalo Mardones, quien guio a los egresados en el ascenso al Volcán y en un
recorrido por las zonas de riesgo del macizo volcánico.
En total, 12 de nuestros egresados fueron partícipes de estos cursos gratuitos.

El doctor en Historia, Hernán Delgado, cuyo trabajo se ha centrado en la historia de América y Chile en el primer tercio del siglo XIX, así como a la relación entre la historia y el cine, participó en congresos relacionados con estos temas a mediados de julio de 2018.

En el II Encuentro de Historia de las Revoluciones. Los años 20 del Ochocientos: Revoluciones, Independencias, contrarrevoluciones,  Organizado por el Dr. Manuel Chust de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Universidad Jaume I de Castellón. Castellón de la Plana, España; se buscó conocer lo que están investigando los historiadores latinoamericanos, con especial énfasis en el estudio y profundización del rol de los antirrevolucionarios y los pro monárquicos, especialmente a través de fuentes primarias como correspondencia personal, oficial, informes institucionales, etc.

¨Se abordó la discusión en torno a la lucha por el gobierno regional o compartido en la provincia de Valdivia durante las primeras dos décadas del siglo XIX; esto, bajo el alero de los bicentenarios, cosa que en Chile se ha conmemorado de forma ínfima, teniendo en cuenta que nuestra independencia fue jurada el 12 de febrero de 1818 y no el 10 de septiembre de 1810¨, destaca el doctor Delgado.

Posteriormente, expuso en el XVIII Congreso Internacional de la Asociación Española de Americanistas: América: singularidad versus universalidad, en el área temática Revoluciones y rebeliones en la historia de América, con la ponencia: «Provincianos leales en los estertores del imperio español. Estrategias de una élite insular para resistir al tránsito republicano (1809-1829)».

Aquí se enfocó en la formación y afianzamiento de las estructuras institucionales, que transitan desde la monarquía hacia la república, y cómo la élite trató de mantener sus prebendas durante la nueva coyuntura histórica, sabiendo controlar el poder político, económico y social bajo las nuevas formas de gobierno que emergieron de las revoluciones americanas a inicios del siglo XIX.

Finalmente, entre 18 al 20 de julio participó en el VI Congreso Internacional de Historia y Cine: Imágenes de las Revoluciones de 1968, Dirigido por el Dr. Andreu Mayayo Artal y por el Dr. Magí Crusells Valeta. Organizado por organizado por la Facultad de Geografía e Historia, por el Centre d’Estudis Històrics Internacionals y por el Centre d’Investigacions Film-Història de la Sección de Historia Contemporánea y Mundo Actual, todos de la Universitat de Barcelona. Barcelona, España, con la ponencia: «Luchando por el derecho de un suelo para vivir: cine documental regional y memoria histórica».

Instancia en la que intervino sobre la relación comunicante entre el cine documental regional y la memoria histórica, ¨Para este fin abordamos el documental de Paulo Vargas Almonacid: Ni toda la lluvia del sur, cuya peculiaridad radica en la construcción de la memoria histórica de los familiares de las víctimas muertas en la Matanza de Pampa Irigoin ocurrida en 1969 y de algunos de los responsables políticos. Más allá de la memoria personal de los protagonistas, la película y el análisis de ella, también realza el carácter regional de los eventos y, finalmente, su trascendencia nacional e internacional. La estética del proceso fílmico dialógico corresponde a este esfuerzo de abarcar, desde la vivencia individual, tanto los márgenes geográfico-territoriales como los centros del poder político al interior de nuestra historia reciente,” puntualizó Delgado.

El profesor de Estado en Historia y Geografía y actual académico de la ULagos, Claudio Rosales, obtiene grado de doctor en Geografía, mención Desarrollo Local y Planificación Territorial, Universidad de Huelva España 2018 con calificación sobresaliente “Cum Laude”.

En su investigación doctoral, el profesor Rosales abordó la competitividad de Mipymes turísticas en el Parque Nacional Puyehue,. ¨En este trabajo solo corroboramos que la actual estructura político – administrativa no se relaciona las particularidades de los territorios, lo que dificulta y retarda la gestión pública, se suma  además que la alta centralización del país contribuye a que estas regiones de la norpatagonia, tengan que adoptar estrategias de desarrollo basadas en este centralismo vertical, en detrimento de lo que son sus naturales patrones tanto históricos, económicos, sociales como espaciales, es decir, las políticas de desarrollo nacional refuerzan la estrategia longitudinal (norte – sur) por sobre la transversal (oriente – poniente), retardando con ello los procesos de crecimiento y de desarrollo de esta macro-región del sur de Chile, explica.

 

El cuerpo de académicos de la carrera de pedagogía de historia y geografía, invita a la comunidad a participar del  seminario, " Roles y desafíos del docente de historia y geografía en el mundo actual", en esta instancia se contará con la presencia de la de Daniela Maturana Castillo, actual integrante del área de diseño y actualización, unidad de innovación educativa, Universidad de Santiago, quien dará una conferencia magistral denominada “Desarrollo integral y continuo de los profesores considerando el marco, de la ley 20.903 y los proceso educativos y mentoría”, posterior a esto, y como parte de la formación continua de sus estudiantes, se dictara un curso en modalidad de taller, exclusivo para sus estudiantes egresados el que se denomina “Análisis critico del Curriculum Escolar, consideraciones claves para el desarrollo del pensamiento”

La cita se realizará el día viernes 30 de noviembre de 14:30 a 19:00 hrs, en la sala Gabriela Mistral de la universidad De los Lagos, La participación en esta actividad será certificada

El libro ¨Fértil provincia y señalada: Raúl Ruiz y el campo del cine chileno¨ (2018), de Editorial Cuarto Propio, editado por la profesora de Literatura, Verónica Cortínezfue presentado el jueves 06 de septiembre en el aula magna en el ciclo de cine chileno del Cine Club ULagos, organizado por la academia de Arte y Cultura, que en esta oportunidad contó con la participación del director de ¨Taxi para 3¨, Orlando Lübbert.

Gran parte del trabajo de esta escritora se ha centrado en analizar en profundidad el cine producido en nuestro país, quien junto al filólogo alemán, Manfred Engelbert escribieron más de mil páginas en los tomos I y II del libro ¨Evolución en libertad: El cine chileno de fines de los sesenta¨, que fueron donados a la biblioteca de nuestra universidad.

En esta última publicación, cuyo título hace referencia a uno de los poemas de La Araucana de Alonso de Ercilla y Zúñiga, Cortínez analiza la importancia de Raúl Ruiz como un director de cine que fue más allá de lo “clásico” y aborda producciones realizadas en regiones. ¨Este libro nace de la convicción de que el cine chileno tiene mucha más continiudad de lo que se ha dicho, por lo general las provincias y regiones quedan fuera de las historias que se cuentan en Santiago, y han contribuido al mundo, perfectamente podría hacer 10 volúmenes de este tipo de cine¨, comentó.

En el capítulo 7 de este libro, el doctor en Historia de la ULagos, Hernán Delgado describe y analiza el documental ¨Ni toda la lluvia del sur¨ de Paulo Vargas Almonacid, quien 40 años después de la masacre de Pampa Irigoin (Puerto Montt), exhibe este trabajo que va más allá de la memoria personal de los protagonistas, pues se aprecia el carácter regional de los eventos.

¨Fértil provincia y señalada: Raúl Ruiz y el campo del cine chileno¨ (2018), fue presentado en la Librería del GAM en Santiago el miércoles 06 de septiembre por el crítico de cine, René Naranjo, la cineasta valdiviana Margarita Poseck y Verónica Cortínez, quienes se refirieron a la segunda parte del libro resaltando la actividad de cineastas de regiones y su búsqueda de identidad, a partir de la descripción de sus personajes y los procesos históricos coyunturales asociados.

Publicado por: Catalina González Tringa

El día 26 de abril en el Aula Magna del campus Puerto Montt, se llevó a cabo la ceremonia de cierre de la primera versión del Semillero 2016-2017. En esta oportunidad fue certificada la estudiante Carla Molina del noveno semestre de nuestra carrera, quien realizó la investigación denominada "Mujer y prensa: prácticas sociales y opinión pública sobre el quehacer femenino de Osorno en 1920", bajo la tutoría de la profesora Katherine Osses. Cabe destacar, que la estudiante también realizó una pasantía n la Universidad de Santiago de Chile durante tres semanas, donde recibió la asesoríaacadémica de la Doctora Cristina Moyano.

Durante el pasado viernes 1 de junio, en las dependencias de la Universidad se llevó a cabo la ceremonia de titulación de los egresados año 2018, en el gimnasio n° 3 se realizó la entregaron los Diplomas de título profesional a todos nuestros nuevos egresados. Esta ceremonia congregó a todas las carreras y contó como ya es tradicional, con la presencia de familiares y amigos que no quisieron perderse uno de los momentos más importantes para los futuros profesionales.

Para esta oportunidad, el número de titulados llegaba a 223, congregando a 141 mujeres y 82 hombres, en esta ocasión fueron 22 las Carreras que tuvieron el placer y honor de ver titulados a sus nuevos profesionales. Felicitamos a los hombres y mujeres de las carreras:

-Arquitectura

-Diseño

-Ingeniería Comercial

-Contador Público y Auditor

-Ingeniería en Alimentos

-Ingeniería en Acuicultura

-Biología Marina

-Enfermería

-Kinesiología

-Nutrición y Dietética

-Ped. en Educ. Media en Historia y Geografía

-Ped. en Educ. Media, en Matemática y Computación

-Ped. en Educ. Media en Educación Física

-Ped. en Educ. Media en Inglés

-Ped. en Educ. Media en Castellano y lenguaje.

-Educación Parvularia

-Educ. Diferencial con Especialización en Problemas de Aprendizaje

-Trabajo Social

-Egb. Matemática

-Egb. Ciencias Naturales

-Técnico en acuicultura

-Técnico en Alimentos por Frio

La ceremonia contó con la presencia de las autoridades de la universidad, Jefa de Gabinete la señora María Paz Contreras, Vicerrector Académico el señor Roberto Jaramillo, Vicerrector de Finanzas el señor Marcos Vargas, Secretaria General la señora Diana Kiss, Directores de Departamento como el de Ciencias Sociales el académico Jorge Yaitul, Jefes de Carrera (titulares o subrogantes), Administrativos y funcionarios, Como la secretaria del Dpto. de Ciencias Sociales la Sra. Ivette Garcés, la secretaria Sra. Daisy Ovando de Vicerrectoría de Investigación y Postgrado, y la secretaria Sra. Ana María Tenorio de la Escuela de Pedagogía, Apoyo de Informática, y por último como ya habíamos mencionado y volvemos a recalcar por su gran importancia, a los Padres, apoderados, familiares y amigos de los titulados que asistieron.

Una de las carreras con mayor tradición en la Universidad de Los Lagos son las pedagogías y uno de sus titulados es Daniel Guerra, de Pedagogía en Historia y Geografía, quien orgulloso manifiesta que su intención es continuar perfeccionándose. “Desde siempre me ha gustado la historia, una vez que ingresé a la carrera me gustó más la geografía y ese fue también mi tema de estudio para culminar. Esta es una etapa muy importante para mi vida, pero no la veo solo como el término de una etapa de estudio, sino como el punta pie inicial para una carrera de investigación, o nuevos conocimientos”, sostuvo el nuevo profesional. Felicitamos a los nuevos profesores de nuestra carrera de Ped. en Educ. Media en Historia y Geografía con orgullo y honor, les damos los más cordiales saludos y los mejores deseos en los nuevos caminos que decidan emprender.

CLAUDIA PRISCILA CAMPOS CAMPOS

PAULA DANIELA CARRILLO OJEDA

LUIS ANDRÉS FURRIANCA ALVARADO

DANIEL ALEJANDRO GUERRA YEFI

SEBASTIÁN ANDRÉS HARO DELGADO

FELIPE ELIACER HERMOSILLA AGUILERA

CLAUDIO ANDRÉS HERRERA MIRANDA

LISBETH HERMINIA JARA VALENZUELA

JAIME RAMÓN LAIBE MONSALVE

MARCELO ANDRÉS MILLAS CÁRCAMO

MARCELO CRISTIAN MIRANDA ANGULO

FRANCISCO JAVIER VARGAS SEGOVIA

En el marco del núcleo “Historia retrospectiva de America y Chile”, el profesor Hernán Delgado organizó una visita al museo de sitio Castillo de Niebla, al fuerte de Corral y por último al museo de la Universidad Austral, realizada el día 3 de mayo, para los estudiante de sugundo año de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía. A esta visita se sumaron dos profesores invitados, pertenecientes al cuerpo de docente de la carrera, el Dr. Patrick Puigmal y el profesor Luis Carreño. Para esta ocasión la visita al Castillo de Niebla fue guiada por la directora de Comunicación y desarrollo institucional la señora Jimena Jerez Bezzenberger, esta última gratamente guió a los estudiantes y profesores por las instalaciones del fuerte, comentando y charlando sobre su historia, de igual manera respondió cada una de la dudas de los integrantes del grupo con calidez y entrega, lo que se demuestra en su trabajo. Luego de este recorrido el grupo se dirigió a Corral en transbordador, para visitar el fuerte de Corral y ser guiados por el Dr. Patrick Puigmal en el recorrido. En mérito a las condiciones del clima y con rigor en el tiempo que duraría el viaje, el grupo debió dirigirse al museo de la Universidad Austral para finalizar este viaje de estudio, donde se realizó un recorrido por las instalaciones, para luego emprender el regreso a Osorno.

Durante el pasado mes de Abril, un grupo de alumnos conformados por estudiantes de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía y Psicología, los cuales forman parte del electivo de senderismo viajaron hasta la ciudad y comuna de Cochamó, ubicada al sur de la provincia de Llanquihue en la Región de los Lagos, el grupo estaba bajo el mando del profesor Gonzalo Mardones, perteneciente al cuerpo docente de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía.

Este electivo está destinado a que los alumnos aprendieran la importancia del medio, de igual manera realizar una desconexión y un descaso de lo que es la gran ciudad y la vida universitaria y por último a incentivarlo a realizar una actividad como esta, y el día de mañana poder compartirla con otros, como sería en el casi de los futuros profesores.

El viaje comenzó el día domingo 22 de abril, donde los alumnos fueron recogidos por un transporte facilitado por la Universidad para ser traslado, luego de más de una hora de viaje desde Osorno se llegó hasta Cochamó, lugar en que tuvieron por última vez señal para celular y contacto con el mundo virtual, luego de eso se continuo media hora más hasta llegar al campamento base, el cual marca el inicio del sendero que los llevaría hasta el camping “Cochamó”, después de alistar todo el equipo se inicia la caminata, el trayecto se realizó principalmente siguiendo el curso del río Cochamó, esta caminata llevo más de 7 horas hasta el camping, donde se pernoctó durante 2 noches. Ya instalados los alumnos pudieron contemplar las maravillas del paisaje, conectarse con uno mismo, reflexionar y pensar con la armonía de lugar, de igual manera se desarrollaron nuevas amistades y el compañerismo estuvo presente durante los tres. El día martes 23 de Abril los estudiantes emprendieron su viaje de vuelta, sin antes limpiar y dejar cero rastro de su paso, para mantener la hermosura del lugar, luego de 5 horas caminando se llegó hasta el inicio del sendero, donde en el campamento base los esperaba un transporte facilitado por la Universidad para ser llevados de vueltas hasta Osorno.

El pasado 8 de mayo, los estudiantes de primer año de la carrera, viajaron junto ala profesora Katherinne Osses y el profesor Hernán Delgado pertenecientes al cuerpo docente que imparteelnúcleo de primer año "El hombre, la historia y las ciencias sociales" al yacimiento arqueológico Monte Verde.

El cual cuenta con evidencias de asentamientos humanos del pleistoceno tardío, ubicado en el sector de Monte Verde de la Región de Los Lagos, solo aunos minutos de la ciudad de Puerto Montt, al sur de Chile. Consta de tres yacimientos: Monte verde I, Monte Verde II y Chinchihuapi. Hay restos datados entre 14.500 y 18.500 años AP, cuestionando la teoría del Poblamiento de América que fechaba la llegada del hombre al nuevo mundo hace 13.000 años. Esta ultima categoría le otorga gran importancia histórica. La visita estuvo acompañada por la guía experta de Ramón Munson, Juan Pablo Huirimilla y Cristian Garcia. De igual manera nuestros estudiantes y docentes visitaron el museo Juan Pablo II, el cual cuanta con tres áreas de acción, la primera conservar el patrimonio material de la comuna de Puerto Montt, de manera de tener fundamentos patrimoniales de lo que es el sentido de pertenencia de los habitantes de nuestra comuna. la segunda área investiga a partir del Archivo Bibliográfico Vicente Pérez Rosales, que mantiene el Museo, se entregan fuentes primarias de información sobre los procesos sociales e históricos que ha vivido nuestra ciudad, los que emanan de las colecciones de el Diario El Llanquihue (1917-2002), boletines de decretos y leyes de la Intendencia (1896), así como cuadernos de la Gobernación de Llanquihue y una bibliografía regional actualizada en el año 2005. También cuenta con un Archivo Fotográfico que brinda imágenes digitalizadas de Puerto Montt, desde principios de 1900. Y la última área de acción es la disposición a la comunidad de todo el patrimonio cultural recaudado a lo largo de los años.

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El año 2018 es un año importante para la comunidad de Chiloé y la Universidad de Los Lagos. La Universidad en su compromiso constante con el estudio de las problemáticas regionales y el desarrollo cultural y profesional de sus habitantes, desde el año 2014 emprendió en colaboración con el Ministerio de Educación el Plan de Mejoramiento Institucional Chiloé Superior, que hoy ha permitido a poco más de mil estudiantes acceder a estudios superiores. Apoyando esta labor educacional, la Universidad consideró pertinente llevar uno de los encuentros de historia más importantes del país a la comunidad insular, en un abierto deseo por hacer partícipes a los académicos nacionales de un diálogo colaborativo con las organizaciones y personas que constituyen Chiloé. De una importancia superlativa para la sociedad chilena en su conjunto, hoy a dos años de la profunda crisis provocada por la marea roja y que puso en jaque las concepciones que actores locales y nacionales tenían sobre regionalización, desarrollo económico, patrimonio y memoria histórica. http://jornadachiloe.ulagos.cl/index.php

Proceso de armonización y acreditación realizado en Hotel Diego de Almagro

En el marco del proceso de re-acreditación de la carrera, nuestro cuerpo docente participa activamente en capacitaciones y reuniones, para lograr un trabajo armónico. Durante los días lunes 23 de Abril y el viernes 4 de Mayo, se reunieron en las dependencias del Hotel Diego de Almagro, lugar donde se llevaron acabo capacitaciones para los docentes. Durante el segundo encuentro se reunió el consejo asesor externo y se nombró como Presidenta a la Sra. Eliana Theil.